到底獎勵有幾work?

「把功課做完就有糖果吃了。」

「乖乖練琴，練完媽媽帶你去公園玩。」

你是否經常會有類似的話述？每次希望小朋友聽話時，不少家長都會以「獎勵」的形式來鼓勵子女，認為這個方法萬試萬靈。大概孩子鬧也鬧過哄也哄過，他們始終都是「受軟不受硬」，只好改用獎勵的方式，看似很有效呢！

然而，根據教育心理學的說法，長遠來說「獎勵」並不是有效的方法。首先，家長需要知道，小孩子做事背後必定要有「動力」(motivation) 驅使，其中可分為「內在動力」(intrinsic motivation) 和 「外在動力」(extrinsic motivation)。「內在動力」指對該活動發自內心的熱愛；而「外在動力」則指外在的獎勵。以畫畫為例，真心喜歡畫畫的孩子是出於內在動力而學習畫畫，但以學習畫畫來獲得其他人的讚賞和獎勵的孩子，就是被外在動力所驅使。

根據過度辯證效應 (over-justification effect)，若孩子的行為長期依靠外在動力的話，他們的內在動力便會被削弱。當時的實驗把一些喜歡畫畫的孩子帶到了畫具前面，這些孩子一見到畫具，就高興地揮筆繪畫。然後，工作人員跟他們說「你們每畫一幅畫都會得到獎勵！」。最初孩子們很努力地畫畫希望得到獎勵，但經過一段時間，孩子因得不到獎勵就放下筆！原來，當我們提出「獎勵」孩子時，他們會低估自己對活動本身的興趣，認為自己只是為獲取獎勵而畫畫，因此當我們停止給予獎勵，他們也再沒理由畫畫了。相反，沒有得到獎勵的孩子們，會因為本來喜愛畫畫，出於對畫畫的興趣，便會一直畫下去。
 

家長當然希望孩子成材，但成功並非一朝一夕，必須經過長時間磨練和克服困難的意志。相信大家都認同，付出不一定有收獲，更何況我們也不是常常有「獎勵」呢！當沒有「獎勵」時，習慣了「獎勵」的孩子，一旦沒有「獎勵」，還會不會堅持呢？另一方面，真心享受學習過程的孩子，即使面對困難或暫時得不到應有的收獲，還是會繼續努力，向成功邁進。

家長在管教孩子時感到束手無策，間中「獎勵」他們是可以的。但要是你希望子女在面對困難時能迎難而上，「獎勵」自然不能用太多，而應該跟孩子一起發掘學習的樂趣！

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